06:40, afstevenend op een van de vele knooppunten in ons wegennetwerk. De onheilspellende felle getallen van de matrixborden springen aan en beginnen in een rap tempo om de paar honderd meter af te tellen: Eerst 90, dan 70, 50… Dan stel ik mezelf hardop de vraag: “Waarom zijn er zóveel mensen al zó vroeg onderweg?”
Fris aan de slag bij Omix wordt Stefan de Nijs, consultant bij Omix Onderwijsplanners, al snel geplaatst bij Hogeschool Windesheim in Zwolle als planner en roostermaker. Vorig jaar afgestudeerd staat hij aan de start van zijn carrière met een drive om zich verder te ontwikkelen. Tijdens zijn studie heeft Stefan een bevoegdheid gehaald les te mogen geven, een mooie brug om nu achter de schermen in het onderwijs aan de slag te gaan.
Ik zie het rode knopje knipperen. Dat betekent niet veel goeds. Ach ik zie het al, ik moet het water bijvullen. Het is inmiddels tien uur, tijd voor mijn eerste kop koffie van de dag. Wat is het toch heerlijk om die geur van verse bonen te ruiken. Langzaamaan vult mijn mok zich met het zwarte goud.
Voordat ze in april 2019 als opdrachtmanager Omix Onderwijsplanners en Young Professionals begon, heeft Annemieke ter Avest een carrière van bijna 30 jaar achter de rug in de bancaire sector. Aan de switch van de snelle, harde wereld van het geld naar de zachte, menselijke kant van het onderwijs heeft ze unieke eigenschappen overgehouden.
Het eerste Omix Thema Café stond in het teken van plannen en roosteren in de coronacrisis. Tijdens deze online sessie zijn we dieper ingedoken op planning en roostering in de coronacrisis, op basis van onderdelen van het onderwijslogistiek model.
Waar decennia geleden de wiskundeleraar net voor de zomervakantie het jaarrooster in elkaar puzzelde, is dat vandaag de dag eerder uitzondering dan regel. Door de complexiteit van het onderwijs is planning en roostering al jaren in handen van een professionele planner en roostermaker. Jeroen Sanders is docent van de opleiding tot roostermaker, onderdeel van het leerwerktraject van Omix.
Wat verstaan we onder onderwijsplanning? “Vaak worden onderwijsplanning en roostering op één hoop gegooid, maar ze zijn wezenlijk verschillend. De onderwijsplanning houdt in dat je al in het beginstadium van je onderwijsproces gaat kijken wie en wat je precies nodig hebt om het curriculum dat je wilt aanbieden ook daadwerkelijk georganiseerd te krijgen. Zonder dat je dat al helemaal vertaalt naar specifieke uren en dagen.
Roosters maken, vroeger kon het ‘erbij gedaan’ worden door een docent, maar die tijden zijn voorbij. Het is een specialistisch vak geworden dat een belangrijke rol speelt in de kwaliteitsbeleving van het onderwijs. Een ‘gatenkaasrooster’ is geen reclame voor het onderwijsinstituut en werkt bovendien demotiverend voor de studenten, de docenten én voor de roostermaker. Een goed rooster maken is dus belangrijk, maar niet zo eenvoudig en ook niet alleen de verantwoordelijkheid van de roostermaker.
In de december editie van De Link in 2015 stond het thema governance, het realiseren van beleidsdoelstellingen, centraal. Deze doelstellingen op strategisch niveau zijn cruciaal voor de sturing van het onderwijs en de onderwijslogistieke processen. De volgende stap is om deze doelstellingen te vertalen naar het tactische en operationele niveau. Helaas bestaat er in de praktijk vaak een discrepantie tussen deze drie niveaus. Wat zijn kritische succesfactoren voor uitvoerbare onderwijsplannen?
